Las investigaciones en el área de las ciencias naturales, tienden a conducirnos a ciertas certezas o “verdades irrefutables”. Por ello, suelen tener la orientación positivista que nos da el método científico. Sin embargo, con el tiempo, dichas “verdades irrefutables” han sido refutadas, ampliadas o modificadas como producto de los avances y desarrollo de la misma ciencia y la aparición de nuevas tecnologías.

Durante muchos años, costaba ver a los estudios sociales como “ciencia” por la variabilidad de los hallazgos y resultados epistemológicos y, muy a pesar de comenzar a considerarlo ciencia, lo hacían atándola a un pensamiento filosófico único. Mucho debate costó para permitir investigar más allá de los tradicionales métodos cuantitativos promovidos por el positivista método científico, produciendo una estampida algo peligrosa hacia los extremos cualitativistas “puros y castos”.

Así como hemos insistido en la diversidad biológica, psicológica, sociológica, antropológica y geohistórica con la que nacemos y crecemos los seres humanos; lo cual conlleva, necesariamente, a plantearnos diferentes métodos didácticos y estrategias pedagógicas para los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Así creemos e insistimos que ocurre en el comportamiento y relacionamiento humano en colectivos sociales. A esto, le incorporamos la visión que creemos tener de la inexistencia de “verdades absolutas”, insistiendo en la relatividad de las verdades y la posibilidad de algunas “certezas” ajustadas a su momento y lugar de ocurrencia.

Por tanto, seguimos en la cruzada de promover el conocimiento y utilización de múltiples metodologías en los desarrollos de investigación social y de la mayor diversidad de pedagogías para los procesos educativos, adecuándolos en cada caso a las características y condiciones detectadas. Creer en la naturaleza, es creer en la diversidad.   

“El conocimiento es navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certezas”. Edgar Morin